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Falar de inclusão foi, durante décadas, uma necessidade urgente. Era preciso nomear ausências, evidenciar desigualdades, abrir espaços historicamente negados. A inclusão cumpriu — e ainda cumpre — um papel fundamental: o de tornar visível aquilo que por muito tempo foi ignorado. Ela nos ensinou que todos têm o direito de estar, de participar, de acessar os diferentes níveis de ensino, da educação básica ao ensino superior. Foi a porta que começou a se abrir. Mas hoje, esse movimento precisa avançar.
Já não basta garantir que todos entrem. É preciso assegurar que todos possam permanecer, aprender, se desenvolver e transformar suas próprias trajetórias — seja na educação infantil, no ensino fundamental, médio, na educação profissional, na EJA ou no ensino superior. É nesse ponto que a equidade se torna central. Diferente da inclusão, que universaliza o acesso, a equidade reconhece as diferenças e atua sobre elas. Ela compreende que oferecer o mesmo para todos não significa, necessariamente, ser justo. Pelo contrário, pode reforçar desigualdades já existentes. Equidade é compromisso. É ação intencional. É olhar para sujeitos concretos, com histórias, contextos e necessidades distintas, em cada etapa da vida escolar e formativa, e perguntar: o que cada pessoa precisa para aprender de verdade? O que é necessário para que essa aprendizagem faça sentido em sua vida? O que precisa ser ajustado para que o direito à educação se concretize como experiência real e transformadora? Nesse sentido, falar de educação com equidade é deslocar o foco. Deixa de ser apenas sobre acesso e passa a ser sobre condições. Condições de permanência, de aprendizagem e de dignidade em todos os níveis de ensino. É reconhecer que há barreiras que não são individuais, mas estruturais — sociais, econômicas e culturais — e que atravessam desde a entrada na escola até a permanência e o sucesso no ensino superior.
E é aqui que a educação revela toda a sua potência. Uma educação comprometida com a equidade não se limita a transmitir conteúdos. Ela forma sujeitos críticos, capazes de compreender o mundo em que vivem e de agir sobre ele, em qualquer etapa de sua formação. É uma educação que liberta, no sentido proposto por Paulo Freire, não porque promete soluções imediatas, mas porque amplia possibilidades. Porque fortalece a autonomia. Porque devolve às pessoas a capacidade de escolha, de voz e de projeto de vida.
Falar em educação para todos, hoje, é necessariamente falar em educação com equidade. Não como um ideal distante, mas como uma prática cotidiana, que exige sensibilidade, escuta e responsabilidade em todos os níveis de ensino. Uma prática que reconhece que cada trajetória importa — e que nenhuma deve ser interrompida por falta de condições. Se a inclusão abriu a porta, a equidade constrói o caminho. E é nesse caminho, que atravessa toda a jornada educativa, que a educação cumpre seu papel mais profundo: o de melhorar, concretamente, a vida das pessoas.

Arceloni Neusa Volpato é Doutora em Psicolinguística, Doutora Honoris Causa, professora de ensino superior, CEO do ABRV.edu Instituto de Educação e Inovação. Gestora da Clínica Personali. Consultora da EST&G Escola Superior de Tecnologia e Gestão. Conselheira técnica da ABT e Membro do Conselho de Ensino Superior da ABED. Vice-presidente do Rotary Alvorada. Contato com a autora: arceloni@gmail.com